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中小学校园就该禁用手机

这样的想法,颇有点“站着说话不腰疼”。但凡代入家长的角度,观察到真实情况,就不会这般天真了。目前没有任何证据表明,通过智能设备学习比传统纸质学习更有效率。即便是练习英语听说,也不见得比课堂学习更有价值。相反地,一旦把智能手机交给孩子,负面效果简直是不可控的。可想而知的是,现在社交软件极易使人成瘾,分散孩子的注意力,扰乱正常的课堂秩序;藏在阴暗角落里的淫秽小说、色情视频、暴力游戏,也成了未成年人接触网络不健康内容的主要渠道。此外,在视力保护方面,智能手机也是个大问题。不少学生课间不再外出活动,而是沉溺于手机。数据显示,目前我国小学生近视率接近40%,相对美国中小学生10%左右的近视率,形势非常严峻。面对这样的情况,还要强调良性引导吗?

“良性引导”意味着宽容,但宽容有时就是不负责任。基础教育好比盖房子打地基,必要时施加权威,才能把根基打牢。中小学生不适合过度玩手机,这是由他们的发育程度决定的。绝大部分中小学生缺乏自制力,也没有足够的判断力,给他们充分的自由选择权,未必是好事。而换成高中生、大学生,情况可能就不一样了,这也是法国禁令只针对15岁以下学生的原因。因此,权衡利弊,对于手机在校园的规范化管理,可以针对不同年龄段的学生进行分类规范:小学生和初中生应该禁止带手机;高中生和大学生可以分时段进行使用;针对部分学生编程、学习的需要,可以开设信息课、校园网吧等,给予他们正常接触网络的渠道。

综合来看,智能手机的确给人们带来了极大的便利,也有可能在学习中发挥一定的积极作用。但为了孩子身心的健康发展,我们应该容忍小小的不便捷,而去追求更扎实的教育成果。日前,国家卫健委正式发布《中国青少年健康教育核心信息及释义(2018版)》,建议非学习目的电子产品使用单次不宜超过15分钟、每天累计不宜超过1小时。如何落实好这个建议,直接禁用应是最有效的办法。(王庆峰)

转转解决信任问题的路径是通过把非标的闲置二手交易品进行一定程度的标准化,来降低用户沟通成本和心理担忧成本。

全国人民代表大会常务委员会关于撤销杨晶同志的国务委员、国务院秘书长职务的决定

“抬头不看黑板,低头只顾手机。”随着智能手机在未成年群体中的广泛普及,已经扰乱到了正常的教学秩序,而学校的一些管理措施也受到学生、家长的质疑。如有的学校安装手机信号屏蔽仪,结果误伤周边居民不能打电话;某中学要求学生带手机到学校就要上交,否则一旦被发现就要销毁,结果遭到家长索赔……目前来看,手机的管理已成为中小学校遇到的普遍性难题。

美方也许还在其“交易的艺术”中“自嗨”,但这“难看的吃相”让外界戒心重重。不仅是中国,美国的很多贸易伙伴也对美式霸凌的毁约背信深恶痛绝。

关于手机管理,法国国民议会不久前通过一项在幼儿园、小学和初中校园禁止使用手机的新法令,即使是休息时间也不例外。而美国、德国、英国、日本等国也已通过立法,或明令禁止学生将手机带进校园或课堂,或规定在教师和家长的许可下才能使用手机。这些措施“一刀切”,够简单、够直接,得到了家长和老师的普遍认可。但在我们这里,则听到了不少的反对声。其中最普遍的一种观点是,信息化教改的浪潮不可逆,智能手机虽然有弊端,但也存在许多优点,比如方便家长联系,以及把教材及教育资源,包括练习、测试、课后作业等都装入智能手机,提升学习效率。在这些人看来,关键不是禁止,而是通过开发内容筛查、功能限制、时间限制等技术手段,对孩子进行良性引导。

会议传达了习近平重要指示和李克强批示,安排部署今后三年脱贫攻坚工作。有关省区负责同志在会上发言。

路透社称,白宫首席经济顾问库德洛27日在白宫记者会上表示:“特朗普总统认为在G20峰会期间的美中峰会上双方有‘很好的机会’能够达成协议,他对此持开放态度。”不过,库德洛强调,达成协议需要满足公平、互惠的某些条件,比如“知识产权问题、技术转让问题以及重大的关税与非关税壁垒问题必须要解决”。他还称:“在美中这场贸易争端中,美国处在更有利的位置,可以经受住这场争端,而中国需要作出改变。”

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